Gambar dan Puzzle: Perpaduan Pas untuk Belajar Kosakata

Gambar menjadi salah satu media praktis yang saya gunakan untuk memudahkan siswa dalam mengenal kosa kata. Bagaimana tidak, contoh kecilnya jika saya hanya menyebutkan kosa kata tanpa disertai gambar, seringkali mereka  kesulitan untuk memahami kosa kata yang saya maksud, sedangkan saya juga tidak tahu bagaimana menjelaskan kosa kata tersebut dengan Bahasa mereka, dengan menunjukkan gambar sesuai saat memperkanalkan kosa kata kepada siswa, mereka jadi tahu vocab yang saya maksudkan. 

Dengan menunjukkan gambar-gambar yang sesuai dengan kosa kata yang saya berikan, sehendaknya mereka bisa mengenal terlebih dahulu kosa kata tersebut. Seiring dengan saya memberikan latihan untuk memahami kosa kata lebih jauh, akhirnya dengan sendirinya bisa memahaminya. 

Sesuai judul yang saya tuliskan “Gambar dan Puzzle: Perpaduan Pas untuk Belajar Kosakata”. Dalam hal ini, saya menggunakan media gambar dengan tujuan untuk memperkenalkan kosa kata kepada siswa, setelah itu saya memberikan permainan mencari kata atau puzzle untuk mengetahui seberapa jauh pemahaman mereka tentang kosa kata yang telah saya berikan. 

Kebetulan kosa kata yang saya jelaskan dalam pertemuan kali ini topiknya adalah Clothes (Pakaian), jadi saya menggunakan beberapa macam pakaian sebagai bahan materinya, seperti jumper, T-shrit, skirt, top, dress, shoes, socks, etc. Ada sekitar 13 kosa kata tentang clothes yang saya berikan kepada mereka.

Saya cari terlebih dahulu nama-nama pakaian, lalu saya list. Masing-masing jenis pakaian, saya buat gambar. Bukan kertas HVS yang saya pakai untuk menggambar tetapi kertas linen (biasanya untuk membuat sertifikat). Kertas linen lebih kaku dan tebal sehingga cocok jika dipakai media untuk menggambar dan lebih praktis saat ditujukkan kepada siswa, tidak lentur. Karena saya tidak bisa menggambar otodidak, saya cari modelnya dari internet, kemudian saya meniru gambar tersebut. Setelah selesai menggambarnya, saya beri warna agar terlihat lebih menarik. Gambar-gambar ini saya buat sehari sebelum mengajar. 

Some of Pictures

Selain gambar, saya juga membuat puzzle di kertas karton berukuran cukup besar (tidak sempat saya ukur). Karena akan saya gunakan untuk mengajar 2 kelas, jadi saya membuat dua puzzle di dua sisi kertas karton itu. Saya kira mereka akan asyik melakukan permainan ini. Menemukan misteri kata yang tersimpan didalam puzzle. Saya memberikan permainan ini di akhir pelajaran, setelah kosa kata tentang clothes tersampaiakan. 

Puzzle / Misteri Kata

 Salah satu yang membuat saya semangat ketika mengajar adalah saat saya bisa membuat media untuk alat mengajar saya, karena selain mempermudah saya dalam menyampaikan materi, siswa juga lebih antusias saat diajar dengan menggunakan media pembelajaran. Sayangnya, karena keterbatasan saya dalam menemukan media yang sesuai dengan materi yang saya sampaiakan, sehingga hanya materi-materi tertentu saja yang saya sampaiakan dengan menggnakan media pembelajaran.

Kamis, 22 Januari 2012, saya begitu tidak sabar ingin mengajar dengan media yang saya buat, yaitu menggunakan gambar dan puzzle untuk menyampaiakan kosa kata tentang clothes. Materi ini untuk kelas M-1/1 dan M-1/2 (setara SMP kelas 1). Langsung saja saya ceritakan bagaimana kedua media tersebut saya gunakan.

Sangat mudah untuk saya lakukan, pertama saya menuliskan kosa-kata tentang clothes di papan tulis, dan meminta siswa untuk memindah di buku catatan mereka. Saya hanya meminta siswa untuk menulis kosa-kata dalam Bahasa Inggris saja, tidak perlu mereka mengartikannya. Setelah selesai, giliran saya menunjukkan gambar clothes. Sambil menunjukkan gambar kepada siswa, saya menyebutkan namanya, sedangkan siswa menirukan. Saya mengulanginya beberapa kali untuk setiap kosa kata hingga siswa bisa mengucapkan setiap kosa kata dengan benar.

Menunjukkan gambar, menyebutkan namanya, siswa menirukani

Langkah selanjutnya, baru mereka menulis artinya dalam Bahasa Thai di buku catatan mareka, di samping kosa kata yang telah mereka tuliskan diawal tadi. Saya menunjukkan ganbar kembali dan menanyakan kepada siswa nama gambar tersebut ke dalam Thai. Satu persatu kosa kata berhasil mereka ketahui artinya dalam Bahasa Thai setelah saya menunjukkan gambarnya kepada mereka. 

 

Menunjukkan gambar, siswa menuliskan artinya

Sambil melihat catatan masing-masing, saya menunjukkan gambar kembali secara acak sambil menyebutkan nama-namanya. Selain saya meminta siswa untuk menirukan kembali, mereka juga saya minta untuk menyebutkan artinya dalam Bahasa Thai. Saya ulangi berkali-kali agar mereka bisa sedikit hafal. Sesekali saya meminta mereka untuk tidak melihat buku saat menyebutkan artinya dalam Bahasa Thai. Saya tidak tahu betul Bahasa Thai yang mereka ucapkan salah atau benar. Saya yakin apa yang mereka ucapkan sudah benar, karena mereka begitu serempak saat menyebutkan arti dari masing-masing kosa kata ke dalam Bahasa Thai. 

 

Menunjukkan gambar, menyebutkan namanya dalam Bahasa Inggris, siswa merespon dalam Bahasa Thai

Setelah saya ulangi berkali-kali mereka hafal juga. Tanpa melihat buku, saya meminta mereka untuk mengucapkan Bahasa Inggris lalu menyebutkan artinya dalam Bahasa Thai, sementara saya hanya menunjukkan gambarnya saja.

Tanpa melihat catatan, siswa merespon gambar yang saya tunjukkan dengan Bahasa Inggris dan Thai

Di akhir pembelajaran, saya memberitahukan kepada siswa jika sebelum pulang terlebih dahulu bermain puzzle. Saya menunjukkan bentuk puzzle di hadapan siswa. Tidak ada gambar di dalam puzzle tersebut, sehingga saya membertahu mereka agar mengingat-ingat ejaan dari setiap kata yang telah dipelajari. Ada beberapa kata yang sengaja saya buat jebakan, kata-katannya hampir mirip, jadi siswa harus teliti.

 

Talk about Puzzle

Untuk memastikan bahwa siswa sudah bisa mengeja, maka sebelum memulai permainan ini, saya mengetest mereka terlebih dahulu. Saya menunjukkan gambar kembali, siswa menyebutkan nama gambar yang saya tunjukkan dalam Bahasa Inggris dengan disertai ejaan (spelling). Jika disuruh eja-mengeja mereka memang sip, malah kadang saya yang lupa, he he he. 

Setelah selesai, saatnya mereka bermain “misteri kata”, cara bermainnya juga sangat mudah.

Saya membagi siswa menjadi 2 grup, grup A dan Grup B. Mereka saya minta maju ke depan kelas. Aturan mainnya, masing-masing grup harus bekerja sama untuk menemukan kosa kata yang tersimpan dalam puzzle tersebut. Saya berikan boardmarker warna biru untuk grup A dan warna hitam untuk grup B. Setelah hitungan ketiga, mereka mulai mencari kata-kata yang tersembunyi di dalam kotak lalu menandai dengan boardmarker. Saya memberitahukan kepada siswa bahwa ada 13 kosa dalam kotak itu, sehingga ketika saya hitung belum genaap 13, mereka harus berlomba-lomba menemukan kata-kata itu.

Menyampaiakan Rule bermain Puzzle

 

One, two, three, go ...

Mereka memulai permainan

Setelah semua kosa kata ditemukan, sekarang giliran saya untuk menghitungnya. Saya tuliskan kata-kata apa saja yang mereka temukan dan memberikan poin masing-masing kata bernilai 100. Grup yang berhasil menemukan kata lebih banyak adalah pemenangnya.

Cara yang saya lakukan itu hanya sebatas untuk memudahkan siswa memahami kosa-kata tentang clothes. Karena kosa kata adalah materi dasar, maka mereka harus paham terlebih dahulu sebelum menginjak ke latihan atau avtivity berikutnya, seperti memahami dialog, menulis deskripsi tentang favorite clothes  beserta alasanya, dan masih banyak lagi jenis activity yang lain.

Songkhla, 27-01-2016

Disambut Hujan Pagi

Pagi ini memang tak secerah pagi lalu
Pagi ini mentari enggan bersua
Ia malu menampakkan senyum indahnya
Ia bersembunyi dibalik balutan awan hitam 

 
Pagi ini rinai hujan turun
Saat mentari pagi bersinar cerah aku semangat

Hujanpun aku juga semangat,

tetap semangat dan cinta,
menyambut pagi dengan suara indah rinai hujan

 
Menembus dinginnya pagi, malah mampu menyejukkan mata hatiku
Maka biarkan hujan menyuarakan rinainya

Thailand, 26.01.16
Saat hujan turun pagi hari

Belajar Anggota Tubuh bersama Patung Pintar

          Beberapa kali pertemuan, saya sempat diminta untuk mengajar Bahasa Melayu di tingkat Parthom (SD) kelas 5 dan 6. Tapi, karena ada perubahan jadwal saya tidak lagi mengajar Bahasa Melayu dan minggu kemarin saya diminta untuk mengajar kembali. Senang, bisa bertemu mereka lagi. Saya suka saat mengajar di kelas Melayu, selain materi yang saya sampaikan mutlak dari saya, sehingga lebih enjoy menyampaikan materinya.

Untuk beberapa pertemuan sebelumnya, materi yang saya berikan yaitu tentang perkenalan dan warna, pada pertemuan kali ini materi Bahasa Melayu berlanjut membahas tentang anggota tubuh. Saya tertarik untuk membahas materi anggota tubuh karena selain mudah menyampaikan materinya, saya juga sudah menyiapkan beberapa activity untuk menyampaikan materi tersebut. Ternyata siswa juga sangat antusias memperhatikan penjelasan yang saya sampaikan dan mereka juga mau melaksanakan instruksi yang saya berikan dengan baik.

Ketika saya bertanya kepada siswa tentang nama-nama anggota tubuh dalam Bahasa Melayu hanya beberapa siswa saja yang bisa menunjuk bagian tubuhnya dan mengucapkan ke dalam Bahasa Melayu, itupun tidak banyak. Sedangkan sebagian besar siswa yang lain tidak tahu nama-nama anggota tubuh dalam Bahasa Melayu.

Tidak ada media yang special untuk mengajarkan materi ini. Saya hanya menggunakan potongan kertas yang bertuliskan nama-nama anggota tubuh. Saya potong kertas HVS A4 menjadi empat bagian lalu saya tuliskan nama-nama anggota tubuh disitu.

Pertama-tama saya memperkenalkan anggota tubuh dengan sebuah gambar manusia setengah kartun yang saya buat di papan tulis. Saya tidak pandai menggambar, yang penting gambar saya lengkap dengan anggota tubuhnnya, he e. Sempat di tertawakan murid-murid juga pada saat menggambar karena proporsinya tidak sesuai, tangan panjangan sebelah, ternyata jarinya cuman empat, hidungnya tidak ada, dll. Meskipun banyak kekurangan dari gambar yang saya buat, tapi senang karena gambar saya telah menyita perhatian siswa.

Setelah selesai menggambar saya tidak langsung memberikan nama anggota tubuh pada gambar tersebut, saya terlebih dahulu bertanya kepada siswa tentang nama-nama anggota tubuh dalam Bahasa Melayu. Hanya beberapa siswa saja yang bisa menunjuk bagian tubuhnya dan mengucapkan ke dalam Bahasa Melayu, itupun tidak banyak. Sedangkan sebagian besar siswa yang lain tidak tahu nama-nama anggota tubuh dalam Bahasa Melayu.

Lalu saya beralih ke potongan kertas. Saya menujukkan satu per satu potongan kertas dan mengajak siswa untuk mengucapkan nama anggota tubuh dalam Bahasa Melayu dengan benar. Saya memberikan contoh bagaimana mengucapkannya, kemudian siswa menirukan. Agar siswa bisa terlatih, saya mengulaginya hingga beberapa kali. Mungkin ada nama anggota tubuh yang lucu bagi mereka karena belum mendengar sebelumnya, seperti kata lutut, dagu, leher, jari, dll, sehingga saat saya mengucapkan kata tersebut, sontak mereka tertawa dengan kompak. Satu per satu nama anggota tubuh dari potongan kertas tersebut berhasil diucapkan oleh siswa.

Sekarang giliran siswa berusaha untuk memahami nama anggota tubuh dengan menunjuk bagian tubuh yang telah saya instruksikan, saya juga berusaha ikut menunjuk bagian tubuh saya. Misalnya saya bilang kepala dan menunjuk kepala saya, maka siswa berusaha untuk memegang kepala mereka masing-masing, dan seterusnya. Ketika ada siswa yang masih kebingungan, maka saya akan mengulanginya beberapa kali hingga siswa bisa menunjukkan bagian tubuh dengan benar. 

Keyakinan saya jika mereka sudah bisa mengenal anggota tubuh dengan baik, ketika saya meminta mereka untuk menyebutkan nama anggota tubuh dengan Bahasa Thai, sedangkan saya mengucapkan dengan Bahasa Melayu, di tahap ini saya juga mengulanginya hingga beberapa kali. Mereka  bisa serentak mengucapkan kata tersebut dengan Bahasa Thai.

Tahap selanjutnya yaitu meminta beberapa orang siswa untuk maju ke depan. Mereka akan bermain anggota tubuh dengan patung pintar. Potongan kertas berisi nama anggota tubuh saya beri selotip. Satu orang menjadi patung sedangkan beberapa siswa yang lainnya menempelkan nama-nama anggota tubuh yang saya sediakan di tubuh si patung pintar dengan benar. Meskipun masih ada beberapa siswa yang bertanya dimana letaknya, tapi mereka sudah berusaha dengan baik mencari anggota tubuh yang sesuai. Para siswa terlihat senang dan ceria dengan permainan ini. Mereka banyak tertawa karena melihat teman-teman mereka menjadi patung dengan nama-nama anggota tubuh yang menempel.

Terakhir, saya menempelkan nama-nama anggota tubuh pada gambar yang saya buat dipapan tulis dan sedikit memberikan penjelasan kepada siswa. Mengulangi kembali bagaimana membacannya sambil menunjuk posisi bagian tubuh yang diucapkan.

Setelah selesai saya meminta siswa untuk menyalin gambar beserta nama anggota tubuh ke dalam buku catatan mereka dan ternyata pekerjaan mereka lebih bagus dan rapi daripada gambar saya di papan tulis.

Alhamdulillah pertemua pertama untuk materi anggota tubuh tersampaikan dengan baik, masih ada beberapapertemuan lagi untuk materi anggota tubuh pastinya dengan kegiatan yang berbeda. 

Songkhla, 25 Januari 2016